ISFODOSU celebró el conversatorio internacional académico-reflexivo “Inteligencia Artificial: Desafíos éticos, legales y académicos para la formación docente”, un espacio que sirvió de marco para la presentación del libro de divulgación científica homónimo, escrito por la Dra. Berki Joselín Taveras Sánchez y la Mtra. Rosario Figueroa F.
La actividad, coordinada por la Vicerrectoría Académica, el Decanato de Grado y el Área de Práctica Docente, buscó dar una respuesta oportuna a la necesidad de abordar la Inteligencia Artificial (IA) no solo como una herramienta técnica, sino como un fenómeno que está redefiniendo la cultura educativa y el rol del educador en las aulas.
Las palabras de apertura estuvieron a cargo del Mtro. Fidel Fabián Jiménez, prologuista del libro y moderador del evento, quien señaló que la obra es fruto de tres años de rigurosa investigación y ofrece orientaciones prácticas para integrar la IA en la formación docente, ponderando tanto sus beneficios como sus riesgos.
“El libro plantea que el verdadero valor de la inteligencia artificial en la educación no radica en la tecnología misma, sino en la capacidad del docente para utilizarla como un recurso que enriquezca la enseñanza, sin perder de vista la dimensión humana, crítica y formativa”, destacó el Mtro. Fabián.
El panel contó con la participación de expertas internacionales. Desde España, la Dra. Olalla García, de la Universidad de Vigo, analizó cómo se está incorporando esta tecnología en el ámbito pedagógico actual.
“La integración de la IA está atravesada por cuatro grandes características: es rápida, desigual, poco pedagógica y muy instrumental», advirtió la Dra. García. Sin embargo, resaltó como puntos positivos la optimización del tiempo, la personalización, la accesibilidad y el estímulo a la creatividad y al diseño pedagógico, siendo un soporte clave para el aprendizaje autónomo fuera del aula.
Por su parte, la Dra. Haylen Perines, de la Universidad Complutense de Madrid, abordó la integridad académica y los riesgos asociados al plagio, los sesgos y las llamadas «alucinaciones» de los algoritmos.
“Nuestros estudiantes deben ser alfabetizados de manera crítica en el uso de la IA. Esto implica una ejercitación constante a través de ensayos y dilemas éticos, así como reflexionar sobre las prácticas de evaluación y abordar la ética desde edades tempranas”, afirmó la Dra. Perines, instando a las instituciones a crear
La Dra. Berki Joselín Taveras, coautora de la obra y coordinadora nacional de Práctica Docente del ISFODOSU, reveló que el libro se sustenta en dos estudios clave realizados entre 2023 y 2025. La investigación abarcó una muestra de 256 estudiantes de término de prácticas pedagógicas y contó con la participación de siete instituciones formadoras de docentes en la República Dominicana.
Asimismo, la coautora Mtra. Rosario Figueroa Figueroa, docente investigadora y coordinadora de pedagogía, expuso las principales conclusiones del texto. Destacó que los chatbots de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) emergen como herramientas pedagógicas complementarias capaces de adaptarse a distintos ritmos de aprendizaje, favorecer las competencias digitales y lingüísticas, y potenciar el rendimiento académico.
El encuentro se desarrolló de manera virtual a través de la plataforma Google Meet y reunió a un aproximado de 80 participantes, entre los que se encontraron directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo del ISFODOSU e invitados internacionales de diversas entidades educativas.
RL
